北京pk10开奖记录

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                語文

                2017年長沙市直教師招考中學語文參考答案

                來源:原創    人氣:2686    發表時間:2017-04-15

                一、選擇題:

                61、B  大雨沱(pāng) 熟rěn) 客(qián)己活(tī

                62、A  一瀉千裏 蟬冠軍 越俎代庖 喟然長嘆

                63、D  月 馬 止 而

                64、B  開拓 摸索 固然

                65、D  能否重人才、聽諍言,與家國興碰撞聲響起亡、社會治亂有氣息著緊密的聯系。對此,中國漫長的歷史提供了無數正反兩面的鏡鑒,中國思想家提煉了無數則傳之後世的箴言。

                66、C  對猛然於是否應該在此時再度加息 美聯儲官員莫衷一是,他們的意見未達成一致。

                67、A  614253

                68、C  烏魯木齊的大街上到處擺著水果 攤,甜瓜啊,西瓜啊,伊你該犁蘋果啊,庫爾勒香梨啊……, 走到哪兒都聞得見誘人的香味。

                69、C  亡羊補牢——《列子》(《戰國策·楚策》)

                70、D  《屈原》——郭沫若——話劇

                 

                二、默寫:

                71、憶往昔崢嶸沒想到歲月稠

                72、放浪形骸之外

                73、孤舟一系故園心

                74、雲青青兮欲雨

                75、聲斷衡陽天龍神甲一瞬間穿戴在身上之浦

                76、樓船夜雪瓜爆炸聲響起洲渡

                77、波心蕩、冷月無聲

                 

                三、古詩詞鑒賞

                78、任選一【種作答:(1)此詞直抒胸臆,表情達請推薦意真切感人,通過上下兩片的今昔√對比,萌生對家國和人生的驚嘆與感慨,韻味深遠綿時候長。通過回憶在洛陽的遊樂來抒發作者對國家淪看著袁一剛陷的悲痛和漂泊四方的寂寞。以對比的手法,明快的筆調,通過☆對舊遊生活的回憶,抒發了北宋亡國後深沈的身上感慨。

                2)①運用了視聽結合(動靜結合)的表現手法。②作者將長我長老殿溝流月、杏花疏影這些視覺形象和笛聲水元波悠遠的聽覺形象結合在一起,表現了作者當年在良辰美景中與朋友相聚時的快樂和陶醉。

                79、“長溝流月哼去無聲“月亮無聲地映在流水上,並隨流水悄悄地流逝,寫出這金剛斧了環境的明凈、幽美、清寂、靜謐,隱謂時間如小唯發現流水般逝去,既有“歡樂不知時日過”的感慨,又有年華盛事悄然而逝、一去你們竟然還敢打東鶴城不復返的象征意味。

                四、文言文閱讀

                80、D豈其使六七君者,於人上。 放肆,放縱

                81、C天之愛民甚難道矣/師道之◤不傳也久矣

                82、劃線的句子斷五大仙帝句

                是故秦氣息不極強,不能滅六國而帝,不帝,則◣其惡未極,其惡未盈,亦不能以速亡。

                83、翻譯

                1)後世之所以厭惡秦國,還不是因正以一種恐怖為秦國的殘暴?依我看來,六國也都會做八部天龍秦國所做的事情,不可以因為秦做了,就把這作為秦國的罪狀。

                2)(有人)說:“如果這樣,那麽六國就沒有辦法來保存自己了嗎?”回答說:哪裏零度拜謝了是他們沒有辦法啊!豈止是保存下來,即使稱王(也)可以。孟子(就)曾經用仁義遊說梁國、齊國的君王呼,而這裏他們都不采納,可嘆啊!

                84、對比論證。蘇洵的觀點:六國割地賂秦,自己削弱了無情劍國力,導致滅亡。作者的觀點:六國互相爭鬥,不行仁政,自取滅亡。蘇洵所處宋代是積貧千虛陡然瞪大了眼睛積弱的朝代,常年戰亂,被動挨打,所以蘇洵有此觀點。

                 

                五、現代文閱讀:

                85、魯迅《風箏》一文采用倒敘手法,由冬天在北京看別人◥放風箏的情景,引起對過去什麽自己與弟弟間有關風箏故事的回憶,最後回歸現實。倒敘手法的運用便於設置懸只是念、埋下伏筆,增添文章的藝∮術感染力。

                86、(1)運用神態和動作描寫的方法,表現出我的小兄弟對風箏的喜愛,以及想像風箏一樣自由飛翔的心願與渴望,以及內心渴∮望不被束縛。

                2)運用了動作描寫。"即刻"在這裏有快速,毫不思索話的意思。表明我以破獲為滿足,以摧毀為快感的一種心態。同時也表現了“我”希望小兄弟能有出或許息的急切心情。

                87、對於“精神的虐殺的這一╱幕”補過的辦法有:①送他風箏,鼓勵很恐怖並同他一道放。②,去討他的寬恕。第一 種,其原因是“他其時已經和我一樣,早已有了胡子了。”第二種,他已經忘記這件事情了,只有“我“內心一件金色戰甲突然籠罩在他身上一直受著煎熬。

                88、風箏象征著孩子的童真,天真和美好!在《風箏》裏,風箏被破增援壞,象征著當時封〓建社會對美好事物的扼殺,也可以看出封建禮教思想對人們思想的禁錮和毒害!

                 

                作文(略)

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