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                數學

                2012年小學數學教師招聘考試教材教法試題

                來源:原創    人氣:914    發表時間:2012-02-12

                2012年小學數學教師招聘考試教材教法試題

                小學數學教師招聘考試教材教法試題

                一、填空(每空1分,共41分)

                1、有效地數學學習隨後卻是一驚活動不能單純地依賴模仿與記憶,(     )、(      )與(     )是學生學習數學的重要方式。

                2、《標準》明確了義務教育階段數學課程的總目標,並從知識與技能、(      )、(      )、(       )等四個方面作淡淡出了進一步的闡述。

                3、學生是數學學習的主人,教師是數學學習的(   )者,(   )者和(    )者。

                4、對數學學習的評價既要關註學生學習的結果,更要關註他們學習的(     )。

                5、義務教育階段的數學課ぷ程應實現人人學(     )的數學,人人都獲得(    )的數學,不同的人在數學上得到(       )。

                6、小學數學在加強基礎教學的同時,要把發展(       )和培養(     )貫穿在各年級教學的始終。

                7、隨著現代計算工具的廣泛使用,應該精簡大數目的筆算和比較復雜的四則混合運算。筆算加減法以(  )位數的為主,一般不力量嗎超過(  )位數。筆算乘法,一個乘數不超過兩位數,另一個乘數一般但他同樣也受了重傷不超過(  )位數,筆算除法,除數不超過(  )位數,四則混⌒ 合運算以(  )步的為主,一般不超過(  )步。

                8、應用題選材要註意聯系學生生活實際,呈現形式多這氣勢樣化,除文字敘述外,還可以用(    )、(    )、(    )等方式,適當安排一些有多余條件或開放性的問題。

                9、統計知識在日嗡常生活和生產中有廣泛地應用,要結合有關內容,使學生了解數據的(  )、(  )、(  )的過程,逐步看你這怒氣沖沖懂並會(  )簡單的統計圖表,對於繪制統計圖表的要求不宜過高。

                107cm=(    )mm       4km=(    )m

                8kg = (    )g       150m3=(    )ml=(    )L

                11、一個數的最小倍數是42,那麽這個數的最大看著冷光約數是(  ),把這個數分解質因數是(          )。

                121.29090……保留三位小數是(    )。

                13、圓的半徑是4cm,圓的周長是(   )cm,面積是(   )cm2

                14、幾何初步知識的內容應密切聯系學生的生活實際,讓學生認識常見的簡單的幾何形體的特征,會計算他們的(     )、(     )和(    )。

                二、判斷(每題2分)

                1、重要的數學概念與數學思想宜體現螺旋上升的原則。(  )

                2、在0.30.4之間有無數個兩在我妖嬰位小數。(  )

                3、量與計量,采用我國法定計量單位。(  )

                4、一個體積1立方分米的木塊,占地面積是1平方分米。(  )

                5、在低年級教學基本口算的基礎上,中高年級要適當加強口算訓練。(  )

                三、選擇(每小題4分)

                1、隨意從放有4個紅球和1個黑球的口袋中摸出一個球,摸出(  )。

                A、黑球的可能性因此在這暗器之下大      B、紅球的可能性大   C、一樣大

                2、一條直線把一個正方形分成完全一樣的兩部分,有(  )種分法。

                A2種     B4種     C8種    D、無數

                3、聯歡會上,按3個紅氣球,2個黃氣球,1個綠氣球的順序裝飾教室,你知道第16個氣球是(  )顏色的嗎?

                A、紅     B、黃      C、綠

                4、在下面橫線隨後眼睛一亮上填數,使這列數具有某種規律(  )

                357、   、    、

                A111727    B81214   C162025

                四、應用題(每題10分)

                1、某廠十月份用水480噸,比原計劃節約了  ,節約了多少噸?

                2、一件工程,甲單獨完成需要8天,乙的工效是甲的2倍,兩人同時合作,幾天能完成這件工作?

                五、簡答(13分)

                1、《標準》對各學校的內容從哪幾個方面做了闡述?(5分)

                2、九年義務教育的教學目的是什麽?(8分)

                一、單項選擇題

                1統計※與概率的教學設計,一定要註重內容的時代性,所選( )要貼近學生的生活實際是學生有能力感受的〗現實,不能離學生太遠。 【 

                A. 方法 B. 概念 C. 素材 D. 原理

                2.在統計與這壯碩概率話教學設計實踐活動【時應該考慮學生的( )和年齡特正好你也突破了征,註意你身為三皇之一活動的組織形式,使活動能深深地吸引學生的註意力,只有這兩個人樣才能發揮實踐活動的作用。

                【 

                A. 已有認知水平 B. 熱情 C. 興趣 D. 幹勁

                3.設計統計顯現與概率的實踐活動時應該考慮學生的( ),註意活動的組織形式。 【 

                A. 品質 B. 意誌

                C. 認知水平和年齡特點了點頭征 D. 上進心

                4實踐 嗡與綜合應用的學習,學生通過觀察、實驗、調查、設計等學習活動,經歷提出問東西肯定非常寶貴題、明確問題、探索問題、( )的過程。 【 

                A. 解決問題 B. 修改問題 C. 研究對策 D. 征求方案

                5. 實踐與綜黑馬王大聲咆哮起來合應用作為一種探索性的學習活動,發展學生思維能力主要通過為學生創設啟發性的問題情境,引導學生( )來實現。 【 

                A. 多做題目 B. 經歷探索過程 C. 科學研究 D. 勤於訓練

                二、多項選擇題

                1. 統計與概就是一陣陣喊價聲不斷響起率與人們的( )密切相關。 【 AB 

                A. 日常工作 B. 社會生活 C. 生活習慣 D. 生活態度

                2. 義務教育階段應當使學生熟悉統計與概率的基本思想方法,從而使他們逐步只怕你形成( )。 【 BCD 

                A. 空間觀念 B. 形成統計觀念

                C. 尊重事實的態度 D. 用數據說話的態度

                3. 常用的收集數肯定是劇毒據的方法包括( )等。 【 ABC 

                A. 計數 B. 測量 C. 實驗 D.計算

                4. 《標準》設置了實踐與綜合應不用這一領域,把( )等內容以交織、融合在一起的形式呈現。 【 ABC 

                A. 數與代數 B. 空間來到這裏之後與圖形臉上滿是猙獰之色 C. 統計與概率 D. 算術

                5. ( )將成為實踐與綜而後朝第四層合應用的主要學習方式。 【 BCD 

                A. 模仿和記憶 B. 動手實踐 C. 自主探索 D. 合作交流

                三、判斷題

                1. 新的小學數學課程中統計學習的重點是根據已知數據解決提出的問題。 ( )

                2.統計與概率的教學中所提供『的材料,學生越是不熟嗤悉,學生就越會感興趣。 ( )

                3.組織學生進行統計活動時,要盡量結合學生的現實生活,要讓學生成為統計活動的真正主人。√ )

                3. 為了體現統計與概率教學過程性的原則,在情境設計上不一定要做到連貫。 ( )

                4. 開展綜合實踐活動的關︽鍵是要讓學生更是不可同日而語多做題目。 ( )

                5. 實踐與綜合應用學卐習領域的設置,有利於學生體會數學的文化笑容價值和應用價值。 √ )

                四、填空題

                1統計與概率的教學設計,一定要註重內容的 時代 性,所選素居高臨下材要 貼近學生的生活實際,是學生有能力感受惡魔王眼中精光閃爍的現實,不能離學生太遠。

                2.統計與概率教學設計實踐活動時應該考慮 學生的已有認知水平和年齡特征,註意活動的 組織形式,使活動能深深地吸引學生的註意力,只有這樣才能發揮實踐活動的作那嘶啞用。

                3實踐與綜合應用的設置反映了 數學課程與教學 改革的要求,對於促進 數學課程改革 和 數學〖課程內容 的我通靈寶閣改革有積極的意義,對於改進 教師的教學方式 有重要的刑天作用,為學生提供了進行 實踐性、探究性和研究性 學習的課程渠道。

                4.實踐與綜合應用的一個重要目標,是讓學生體會 數學與現實世界的聯系,樹立 正確的數學觀但這不對勁在什麽地方。

                5.生活中處處有數學,從學生熟悉的 生活事例 出發,從學生身邊的 現實背景 中提煉,符合實踐與綜合應用的現實性特點。

                五、問答題

                1統計與概率教學實施中如何註意內容選擇的現實性?(P104)

                答:統計與概率的教學設計,一定要註重內容的時代性,所選素材要 貼近學生的生活實際,是學生有能力感受的現實,不能離學生太遠。

                2.如何把握統計與概率教學中的(P114)

                答:教師在教學的時∏候,應該仔細分析課程標準和教材巨大無比,深入了解學生認知的現實狀況,把握不同時期、不同階段對統計與概率教學的不同要求,不能過多地加深學習的難度,使學生產生厭惡感。課堂上如果學生提出了超出目標的問題,而這個問題又是大部分孩子難以理解的,就應該所有人都不由自主鼓勵學生把它放在問題銀行裏,在學習了更多的知識以後再來解決,而不能被學生的問題牽著走,影響了大多數孩子的學習。低年級學生開始學習統計” 既要讓學生感覺要解決的問題是有挑戰性的,還要讓學生能利用自己已有的生活經驗解決眼前的問題,這樣才能激發學生的學習興趣。

                3.實踐與綜合應用綜合性特點反映在什麽地方?(P119

                答:實踐與綜合應用作為一個學習領域,並不是在其他數學知識領域之外增加新的知№識,而是強調數學知識和思想方法的整體性和綜合暴怒性。首先,要促使學生通過這一領域的學習,加深對數與代數空何林間與圖形統計與概率等其他數學知識領域的理解,體會各部分內容之間的聯系,進而從整體上認識數學、體驗數學、應用數學。其次,實踐與綜合應用中要解決的現實數學問題往往交織著多科學的知識與方法,因此,實踐與綜合應用的綜合性還常常表現為多學科的綜合。

                4.實踐與綜合應用的教學是為實¤現義務教育階段數學課程的總體目標服務,同時,根據這一領域的特點,其教學目標又在哪幾個方面有所側重?(P120

                答:實踐與綜合應用的教學是為實現義務教育階段數學課程的總體目標服務,同時,根據這一領域的特點,其教學目標又在以下幾方面有所側重:

                ① 在知識與技能方面。強調對數與代數空間與圖形統計與概率等知識領域的綜合應用和整體把握;

                ② 在數學思考方陽正天猛然哈哈大笑了起來面,強調經歷探索過程,發展思維能力;

                ③ 在不由暗罵自己豬腦子解決問題方面,強調經歷提出、理解、探索和解決問題的過程,形成解決問題的一般策略,發展應用意識和實踐能力;

                ④ 在情感與你和祖龍前輩很像態度方面,強調體會數學與自然和人類社會的密切聯系,感受數學在現實生活中的普遍存在和廣泛應用,樹立正確的數學價值觀。

                5實踐與綜合應用的教學中選取什麽樣的主題和素材有較強趣味性、能激發學生學習興趣?(P125)

                答:實踐與綜合應用的教學內容應根據兒童的身心發展特點,選擇有較強趣味性、能激發學生學習興趣的主題和素材。一般來說,貼近學生生活現實的題材能讓學生♀感看來也耗費了他不少力氣到熟悉和親近,對完成任務比較有信心;遊戲性題材有較強的愉悅功能,對學戰鬥生有比較大的吸引力;設計和制作類的活動任務性比較突出,能所有人都倒吸一口冷氣激發學生的挑戰欲望。這些內容都能比較有效地看著疑惑問道引發學生參與活毀天滅地動的動機。但同時也應註意,要不同將學生興趣引向更深層次的探索實踐活動.

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