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                教師招聘數學教材教法◥試題及答案

                來源:原創    人氣:1380    發表時間:2016-03-06

                一、判斷題。(每小題2分,共10分) 
                1.數學是研究現實世界的數量關系和空ω間形式的科學。               (    )
                2.小學生的思維處於由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段。
                (    )
                3.自然數不是質數就是合數。                                      (    )
                4.小學數學教學要緊密聯系兒童的生活實際,讓學生感受生活中處處有數學。
                (    )
                5.接受學習就是機械學習。                                       (    )

                二、選擇題。(每小題2分,共20分)
                    (一)單項選擇題。在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的,請將正確選項前的字母填在題幹』後的括號內。
                  6.我國解放後第一個小學數學教學▅大綱《小■學算術課程暫行標準(草案)》的頒布時間是(     )
                A.1950年    B.1952年
                C.1956年    D.1963年
                7.數學概▽念是客觀現實中(        )的本質屬性在人腦中的反映。
                     A.數量關系           B.空間形式   
                  C.數學現象           D. 數量關系與空間形式
                    8.數學主要包括了(        )兩方面的內容。
                     A.整數與小數         B.數和形 
                C.小數和分數         D.直線和平面
                    9.有利於教師及時獲得反饋信息的】教學方法是(    )。
                A.講解法          B.談話法       C.演示法            D.實驗法
                    10.接受學習與發現學習的不同之處在於(     )。 
                A.學習效果不同          B.學習內容」不同◥
                C.學習方式不同          D.學習深度不同
                    (二) 多項選擇題。在每小題列出的五個選項中有二至五個選︾項是符合題目要求的,請將正確選項前的字母→填在題幹後的括號內。多選、少選、錯選均無分。
                    11.數學的主要特征是(      ) 。
                        A.抽象性       B.嚴謹性             C.發展性
                        D.思想性       E.應用廣泛性
                    12.數學素養的基本內涵可以概括為(        )。
                  A.懂得數學價值                   B.對自己的數學能∞力有信心 
                C.有解決現實數學問題的①能力       D.學會數學交流
                E.學會數學的∩思想方法
                13.《全日制╳義務教育數學課程標準(修訂稿)》將義務教育階段的數學課程內容劃分為(       ) 四個領域。
                    A.數與代數          B.圖形與幾何         C.應用題
                    D.統計與◥概率        E.綜合與實踐
                14.數學思維品質包括(         )。
                A.思維的深刻性     B.思維的靈活房屋倒塌性      C.思維的敏捷性
                D.思維的批判性     E.思維的獨創①性
                15.邏輯思維的基本形式是(       )。
                  A.判斷    B.表象    C.概念     D.推理       E.直感

                三、填空題。(每小題3分,共30分)
                16.數學發展歷史存在著兩個不ㄨ同的起點,一是(             );一是(                   )。
                   17.數學知識的學習→過程大致可以分為(          )、(            )、(              )、(            )。
                18.推理是』從一種判斷作出另一種判斷的思維過程,它通常可以分為(        )、
                (          )和(         )三種不同的形⌒ 式。
                  19.兒童在課堂學習過程中情感的投入包括了(                          )等因素,這些因素對(                  )起到刺激、定向和調節的作用。
                  20.提示型的教學方法主要有(        )、(            )、(             )、(           )這樣一些具體的形式。
                    21.教學設計的過程包括(             )、(               )、(           )三個環節。
                    22.兒童數學概念的構建主要通過(                 )和(             )這兩個基本途徑。
                23.探究教學的∑基本流程是:(               )、(               )、(              )、(                     )。
                24.兒童空間概〗念的建立逐漸從(           )的把握發他雖然保持著人展到從(            )的把握。 
                25.按照認知學派的觀點,遷ζ 移主要有兩種形式:第一是(         );第二是(         )。

                四、名詞解釋。(每小題5分,共20分)
                26.發現學習
                27.數學化
                28.抽象♂與概括
                29.概念同化
                 
                五、論述題。(每小題10分,共20分) 
                30.試述作為教育的數學和作為科學的數學之間的差異性。
                31.當今國際在小學數學課程目標的發展與變革上表現出哪些趨勢?新世紀我國小學數學課程目標又表現出哪些發展與變革的特點?
                試卷參考答案及評分標準
                一、判斷題(下列各題,你認為正︽確的,請在題幹的括號內打“√”。錯的打“×”。判斷錯誤不給分∞。10小題,每小題2分,共10分)。
                  1、√   2、√    3、×    4、√    5、×
                二、選擇題。(每小題2分,共20分)
                (一)單選題(每一小題的備選答案中,只有一個答案是正確的,請把你認為「正確答案的題號填入括號內。錯選、多選、不選均不☉給分,每小題2分,共10分)。

                題號 6 7 8 9 10
                答案 A D B B C

                (二)多選題(在本題的每一小題的備選答案中,有兩個或兩個以上答案是正確的,請把你大呼小叫認為正確的答案題≡號,填入下列表格中相應的括號內。多選、少選、錯選均不給分。每小題2分,共10分)。

                題號 11 12 13 14 15
                答案 ABE ABCDE  ABDE  ABCDE  ACD 

                三、填空題(每小題3分,共30分)
                16、以實際問題為起點;以理論問題為起點。
                17、選擇、領會、習得、鞏固。
                18、歸納推理、演繹推理、類比推理。
                19、興趣、動機、自信心、態度;認知活動。
                20、講解、示範、呈現、演示。 
                21、前期分析、方案設計、教學評價。 
                22、概念形成、概念同化。           
                23、設置問題情境、提出假設、獲得結論、反思評價。
                24、外顯特征、本質特征。        
                25、同化、順應。       
                四、名詞解釋。(每小題5分,共20分)
                26、發現學習是』指不將學習主要內容直接呈⌒現給學生,而是向學生提供一定的背景材料,由學習者獨〖立操作而習得知識的一種學這點違反了槍支管理條例她就可以把這些人通通帶走了習方式。  
                27、所謂“數學化”,是指學習者從現實的具體情境出√發,經過歸納、抽象和概括等思維活№動,得出數學結論的過□ 程。
                28、抽象與概括也是人類認識事物本質的一個必不可少的基本思維過程。所謂抽象,簡單地說,就是指發現事物的本質屬性,放棄非本質屬性的思維過程。所謂的概括,簡單地說,就是指從個別單獨的屬性,推廣到屬於這同類事ξ物的屬性中的思維過程。
                29、概念同化,是指在課堂學習也不會因為曼斯臨死之際這一血xìng的條件下,利用學生認知結構中原有的知識經驗,以定義的方式直接向學生揭示概念的本質屬性,從而使學生獲得新概∏念。
                五、論述題。(每小題10分,共20分)
                30、從知識體系看,前者是經過人為加工和提煉、依據某一特殊人群特殊需要和經驗、知識與能力結構而設計的知識和思想體系;後者是完整Ψ 的、獨立於任何人的任何知識結構而存在的、特定的知識和思想體系。從數學活動過程看,前者是一類專門人在某些專門人的引導幫助下的模仿探索、發現與◥創造的活動過程;後者是一類專門人的一個完全獨立的探索、發現與創造的活動過程。從學習對象特征╲看,前者對象〖是含有經驗、直觀的邏輯結構「系統;後者對象是完全由符號、概念和規則等構成的邏輯結¤構系統。從活動目的看,前者是為了“接受”已經發現和創造的數學;後者是為了獲得發現和創造數學。
                31、(1)註重問題解決、註重數學應用、註重數學交◢流、註重數學︼思想方法、註重培養學生的態度情感與◆自信心
                (2)對數◇學知識的理解發生了變化——數∮學知識不僅包括“客觀性知識”(如乘法運算法則、三角原版就是而組織這段時間形面積公式等),而且還包括從發球學生自己的“主觀知識”,即帶有鮮明個體認知特征的個人知識和數學活動經驗;強調而他了應該掌握的基本數學思想和方法;強調在數學中存在的一種可以遷移到其他領域的東西,這就是數學思維方式;強調運用數學思維方式解決日常生活』中的問題,增強應▅用意識。更為關註是否向學生提供了具有現實背景⊙的數學,包括他們生活中〓的數學。

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