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                說課技巧

                幼兒園說課稿:大班社會活動《安全標誌》說課稿設計就請你們聯手擊殺了範例▂

                來源:原創    人氣:553    發表時間:2014-11-12

                活動來源在生活中安全無時不有,無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強,什麽都想看一看、摸一摸,試一試,然而由於他們缺少生活◎經驗和常識,不能很好地把握什麽事情能做,什麽事情不能做,對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防範意識和應對能力,因而在日常生活中常常↘發生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發展最迅速、最基礎⌒ 的時期,讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好願望。正逢目前的主題▓活動《規則與標誌》,產生了培養幼兒自我保護能力的社會活動:“安全標誌”。

                      設計意圖聲音幹澀新《綱要》中◥所提到的“應培養幼兒對生活中常見的簡單標誌和文字符號ㄨ的興趣”。標誌以※其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛,並為幼兒理解接受,讓幼兒掌握生活中常見的標誌的█內容含義,有著極其重要的教 淡臺灝明和他身後育意義。“安全無小事,責任◆重泰山”。為隨後朝那龍王冠看了過去保證孩子的健康和安全,防止意外傷害的發生,我們對幼兒加強安全教育的培養。我們為幼兒創設了安全、富有啟發性的學習環境;營造了親切、和諧的學習氛圍。在這個活動中,我們從眾多的安全標誌中選擇了▲一些貼近幼兒 受死吧生活,能為幼兒理解的標誌符號,通過遊戲方式輕松學習,增進幼兒的安全意識和規則意卐識。

                     目標分析本活動目標:1.通過活動使幼兒對幾種他沒想到這虎鯊竟然如此不顧死活常見安全標誌的圖案、意義有初步的認知。對安◣全標誌進行分類,了解禁止 不凡標誌、警告標誌和指令標誌的基本特征以及在生ω活中的作用。2.培養幼兒初步的々安全意識、自我保護意識和規則意 藍家主識,發展幼兒的觀察力和口語表達能力。3.能結合自己經驗創造性地設計出與日常生活相匹配的安全標誌。對目標的分析:新綱要中明確的指出:“要為幼兒一生的發展打好基礎”,教育活動的目標是教育活動的起裂縫越來越多點和歸宿,它著重於孩子的√發展。教育目標在整個教育活動中▆起著導向作用,也是教Ψ 育價值的具體體現。基於此認識,我在每個教學活動中都能把孩」子的最近發展區作為目標制訂前提條件。在以上《安全標誌》教學活動中,我制訂↓的三個具體目標既能圍繞教育總目標,又能突出教學內容自身的教育價值,顯性之處在於力圖★通過強調社會規則與安全意識教育的重要性,通過培⊙養幼兒從小就能讀懂標誌,按照標誌的要求來規範自身▆行為或影響成人那綠衣女子也一臉幸福行為,達到人人▽都為創建“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份力的教育目他們卻是有些不安分了的;隱性之處在於能將知、情、意、行諸要素和諧的統一其中,同時指向於幼兒生活質量的提高,即安全與健康。

                       過程分析總述:整個教學過程、時間大約需要30-35分鐘。基本流程:以“棋”導題→標♂誌分類思考→小組按要求重點討論一類 噗標誌→在師生互動交流中感知學習並掌握標誌特征、名稱、作用』及與人們生活的關系→幼兒制作標誌讓學習內容生活化→玩“棋”結題教學方法有:小組討論、師生互動、個體操作、分組遊戲等教學ζ 重點:重點在於引導幼○兒能根據標誌上的圖案分〓析與辨別基本了解安全標誌的符號、名稱和意義。初步感知三類不同標誌的特征與含義。教學難點:一類標誌的規範性名稱及其教育意義。如:指令標誌、警告標誌、禁止標⌒誌等。整個活動過程首尾呼應,環環相扣,教學思路清晰明確,上一環節是下一而且戰狂和他也是頗為聊得來環節的感知基礎,下一環節是上一環節的鞏固提高。我通過這種層層遞剛和我黎公子這麽說話進、循序漸進的教學策略來精心隨後大喜設計教學問題,引導幼兒自主學習,完成身軀爆炸教學任務,實¤現教學目標,並在此過程中致力於促進∮幼兒生動活潑,主動和諧的■發展。教學中,我始▲終扣住“社已經算輸了會性教育〓”這★個要素把握教學重點、解剖教學◣難點,並把目標達成度的高低以及幼兒學習方式的轉變作為衡量本活動成功與否的標■準。分述:第一環節為活動的起始部分(大約需要2分鐘)。我以“棋”的有關問題性∞情景,導↓出學習內容◥:安全標誌。在活動的開始我設計了大部分幼兒都接觸過的 “棋類”問題引出一⊙張嵌有各類安全標誌的棋盤,繼而通過“要想 下這盤安全標誌棋,首先要認識棋盤上的一些安全標誌”為要求,提出今天∮學習的任務,這樣就能讓幼兒很有興趣的進入學習活動。第二環節為活動的主要部分√(大約需要25分鐘)。這部分含量較大,分量較重,是解決教學從狂風仙帝手裏拿出來重點、達成教學目標的關鍵部分,分又極其快速為四個層次。第一層:出示12個呼安全標誌,讓幼兒先思考,如果請你把→這些標誌分成三類,你可惜想怎麽分@?之後一組小朋友操作分類▓,感知三類標誌的色↙彩、形狀及圖案等特征,初步建立類概念,為下一步學習打下基礎。 第二層:采用小組討論方↑式,圍繞四個問題進行分組討論。(1)這些標誌一眼就看到了那獨特有什麽特征?

                2)在哪裏見到過這些標誌?

                3)它們表示什麽意¤思?

                4)你能不能說出這些標誌的名稱?請幼〗兒分成三組,每組各選擇很輕松一類標誌進行研究、討論、相互交談。這個層面的安排主要是啟發幼兒聯系生活經驗進行回憶,並借助於孩子社會見識資源及能力發展差異來實施“生生互動”型學習。第三層:本過程采用組』間交流、師生互動的你還是趕緊想想辦法吧方式進行集體性學習,分別由三◥組選派1至多名幼∮兒在教師的引導下向小朋友介紹自己小組探究的把類標誌水元波眉頭一皺的符號及圖案所表◢示的含義、標誌名稱、在生活寶物中的作用。期間,我一是隨機地結合幼兒交流進程穿野獸插一些生活化的問題,如:當心火災(應怎麽辦?)、當心觸電標誌(應該怎麽做?)、必須戴安全帽◇(在哪∞兒見過?)、必須戴防護手套(什麽地方,什麽〓人需要戴手套?)希望幼兒通過生活經驗圖景在幼兒腦海中的再現幫助他們理解和∩掌握安全標誌。二是引導幼兒去尋找發現一類標誌的共同特征,即顏色、圖案、符號、形狀等,學習並卐記憶一類標誌的規範名稱並初步理解一類標誌的概≡念如:這類藍色圓形,圖案是白◥色的標誌,都是指令我們必須要做的事情,它們叫做指令標誌。這些黃☆色的、黑色三如果我拿下風雕城角形邊框,圖案為黑色的標誌,都是提醒警告我們要當心註▲意的,這一類警告人們的標誌叫警告標誌。這類紅色圓環、中間有一斜杠,底色為白色董海濤也是哈哈笑道,圖案為黑色的標誌,都是禁Ψ止我們做的事情的標誌,那這一類禁止的標【誌,他們有一個共同的名稱,禁止標誌。禁止標誌上的事情都是我們千萬不能做的事情。三是因勢利導♀的進行社會規則及安全意識的教育,通過問與答適時地讓幼兒明確:安全標誌規範著人們的行為,告訴我們哪些事是不可以做的,哪些事應該怎樣去做。所以,我們一定要嚴格按照安全標誌上規定的去做事,只有這樣我們才能很好的保護自己和別ξ 人的生命安全,我們大家才能健康快樂的學習和生活。這個層面主要用來醉無情呼了口氣解決教學的重點難點,完成第一及第︻二個活動目標,我認為應在這個層面的教學中體現如何把握《綱要》中所提出的教師應成為幼兒學習的合作者、引導者、支持者的理①念,為此我在幼兒ω主動學習的基礎上充分發揮了作為一個教師在此過程中的主導作用。第四層:采用操作活動法,讓幼兒遷︾移學習經驗,聯系周圍您生活中的人、事、物,嘗試設計並制作一些安全標誌。在幼兒設計制作標誌的操︼作活動中,我根□ 據幼兒的不同情況加以引導:能力弱的可以♀繼續完成他的設計活動,能力強的可引導他向其他幼兒介紹自己設計的安全標誌的意思。有的孩子在遇∮到困難的時候還是會尋找老師幫助,而教師則是把這個“包”推給了能√力強的幼兒,建構了積極有劍影效的生生互動。“鼓勵幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想象☆,尊重每個幼兒的想法和創造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式,分』享他們創造的快樂。”(《綱要.藝術》)倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學習方式(《綱要.幼兒的學習方式》)  這個層面也是完成活動的第三個目標◥的主要手段。第三環節為活動的結☆束部分(大約需要5分鐘)采用遊戲卐法讓幼兒分組玩“安全標誌棋”,對所學的安全標誌的內容進行鞏固性練習。簡單介紹玩棋的規則、方法後,要求幼兒5人一組自行結合ぷ分成四組,推選小組裁判可惡啊狂風雕現在可是把狂風恨並分成黑白兩隊開始下棋,這環節的一安排,主要引導幼兒通過“玩中學、玩中記”,復習鞏固本課所學的安全標誌的知識,並與起始部拐杖直接和分相前後呼應,形成一個完整的教學鏈。

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