北京11选5

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                說課技巧

                幼兒園沈聲開口說課稿:《快〓樂小火車》說課稿模板

                來源:原創    人氣:600    發表時間:2014-11-12

                活動目標: 托兒嘗試用自己的方法把火車ㄨ連接起來,體驗成轟功的快樂。 
                設計思路:
                 

                《方案》中指出:“要充分利用日常生活與遊戲中的情景,讓孩子操作和擺弄玩具,提高手指的靈活」性和手眼協調能力。”小火要麽一起進去車這個材料來源於孩子的生活,是孩子在玩汽車城的遊戲時產生的。為了滿足孩子的需求,我提供了小火車〓,但發現幼兒玩火車的方←法和汽車沒有區別,,正好幼兒園組織親♀子一日遊,利用☆這個機會,我對家長提出帶孩子去坐坐小火→車,感受火車和汽車的不同。之後我充分●挖掘了小火車的功能,對小火車進行了改造,把《方案》中的一些目標和觀察要鏡子正直直點隱含在火車這個材料中,讓孩子在操作擺弄中發展各種能▲力。
                 

                此次活動中的小火車我選擇了孩子六千萬仙石喜歡〒的水果形狀:西瓜和香蕉,使火車更ω 有童趣,更激起了孩子〓的遊戲興趣。同時在活︼動中註重孩子的活動過程,留給孩子更多的操作機∩會,我更多的是對孩子的觀察,觀察孩子』的行為、表情、語言,在需要的時候適當的介入孩子的活動,以提升他的○原有經驗。
                 

                材料提供:
                 

                數字火車(3套),綠色西瓜火∩車、黃色香蕉火車、紅色火車、泡沫火車☆各一套(各有︾十幾節);牛奶盒做的山洞鵬王此話一出,軌道,滑坡;各種材料的繩子(色彩、質地、粗細都↘不同)。
                 

                活動過程:
                 

                1
                、教師以開火車的形式引導孩子參與活動。
                 

                2
                、孩子根據自己的需求選擇火吸了口氣車。
                 

                2
                、教師以觀察為主,適時指導。
                 

                過程中托兒可能出現的行為:
                 

                 孩子№按照一種材料連接火車。
                 

                 兩種材料的火車連接(現成和自制的火車)。
                 

                 沒有規律的連接。
                 

                 火車顏色和繩子顏色的配對。
                 

                ●兩種顏∴色有規律的連接。
                 

                 拉著Ψ火車鉆山洞,過軌道。
                 

                 孩子模仿生活,用語言表達⊙火車開到哪裏。
                 

                 孩子比一ㄨ比火車的長短。
                 

                教師適時介入,引導提升經驗,但不強求。
                 

                說說∞托班插入式活動:快樂小火車
                 

                松江▅區方塔幼兒園  
                 


                《方案》中指出:“要充分利用日常生活與遊戲中的情景,讓孩子操作和擺弄玩具,提高手指的靈活性和手眼協△調能力。”小火車這個材料來源於孩子的生活,小火◆車是孩子在玩汽車城的遊戲時產生的,當時有幾位孩子在開小汽車√時發出了“嗚嗚、卡嚓卡嚓”的聲音,另一個孩子說:“這是小◤火車開來了。”於是我在第二天的汽車城●邊增添了小火車。一段時■間後,發現¤孩子們玩火車的方法雷同汽車,正好幼兒園組織了到和平★公園的親子活動,我就對家長提出要求:一定要帶孩子乘乘小火車,讓他們感知火車和汽車的不同。回來後發現幼兒有想把火車接長的動作。為了使孩子的這一玩興得到提高,促使孩子手指接扣能力蟹耶多緩緩彎腰的提高,推動孩子的發展,因此我對小火車進行了改造。在一╳開始投入的是一種類型的火車(數字),孩子是隨意的』玩的,隨著孩子操對拱了拱手作的提高,我逐漸投入紅色的火車∞,綠色的火車,黃色的火車,但這鵬王些色彩的要求並沒有對 孩子說明,也不強求孩子一定要達到,而是讓孩子不╲斷操作,讓他們在自↓己的操作中積累經驗。正是充分挖掘了小火車㊣ 的內在功能,力圖在小火車中隱含多種可能會產生的目標(有顏色、數字、形狀的目標),使孩子有層次、有個別化的發展,在原有基礎上有提高。這符合《方案》中的教養理念:“提倡更多的實施個別△化的教育,使保教工作∩以自然的差異為基礎。”。同時根據《上海市03歲嬰幼兒教養方案》中的觀察要點中提出⌒ 了“讓孩子認識紅、黃、綠、知道圓形、方形,能數數,會比←較長短”。
                 

                此次活動的小火車我利用了現成的和自制的相結合,選擇了孩子喜歡的水果形狀:西瓜和香蕉的形狀,使小火車變得更有童趣,更能引〓起孩子的興趣;同時我用其後來導致他實力大損它材料制作火車,讓孩子感受操作不同的材料所帶來的成功感。這次火車頭所用的繩子我也選擇了不同質地的材料:有毛線、絲線、塑料線等,而且色彩也和火車的色彩一致,這和隱藏︻的目標(色彩配對)是一致的。但是這些√並不強求孩子一定要達到這個目標,可以在此次活動中實現,也可以在以後實現。
                 

                插入式活動不同於其他的活動,它凸現了個別化教育,使保教工作以自然的差異為基礎。它註重的是活動過程,強化的是各個孩子在活動中的個體經驗,教師關註的是不同孩子在活動中可能出現的不同行為。因此我在插入式活動中的角色更多的是觀︾察者、玩伴者,讓孩子自由擺弄。本次活動我力圖凸現幼兒在前、教師在後的教養理念,作為神色觀察者,在此次活動中我重點直接去攻打寒光星觀察幼兒可能出現的一些何不跟老九一樣行為,如:孩子按照一種規律連接火車;兩種→顏色有規律的連接; 沒有規律的連接;比一比火車的長短;拉著▃火車鉆山洞,過軌道;孩子用語言表達火△車開到哪裏等。
                 

                此次活動一開始我采用點將式的方式,以遊戲的方法帶幾名孩子到已準備好的環境中,因為《規程》中指出:“以遊戲為基本活△動,寓教育於各←項活動中。”因此以遊戲的方式導入,激發幼兒的興→趣。幼兒根據自己的∑興趣、經驗↘選擇操作的材料。因為孩子的經驗是在操作擺←弄中獲得的,而不是教師教授的。過程中我的玩伴角色是根據孩子的語言、行為、表〓情或出現的困難而出現的。當孩子產生問◣題時,教師要解讀孩子的行為,要尋求打開目標的機會你們兩個也隨我一起下去吧之窗,即觀察●孩子的行為是否是預設中可能會出現△的一些行為。教師只有在觀察到孩子出現的行為中再進⌒ 行指導,才能使不同層次的孩子得到不同的經驗積累。(如:……………)此次活動的保底目標是讓孩子把火車∏連接起來,這對不同的孩子來說有不同的難度,能力∞強的孩子會很快連接的,但√能力弱的孩子會很慢連接的,教師要根據能力不同的孩★子給予不同的觀察和指導,讓孩子充分操作後再看實際情況而言。教師在活動中不能急於把答案告☆訴給孩子,而≡是讓孩子自己尋找答案。這』些行為可能孩子在活動中沒有體現,也有可能孩子出現了,因此我在活◥動中要註意觀察為主,為活動的後繼發展做準備。

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